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【学习总结】中学生英语学习现状总结

【学习总结】中学生英语学习现状总结

三一文库()/范文大全/工作小结/学习总结 〔中学生英语学习现状总结〕 社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是 英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。英语正在越 来越被他们所尊重,英语的普及跟英语教学质量的提升已成 为时代的迫切需要。因此,我国在今天的十几年里对各层次 英语教学进行了逐步转型,在一些地区跟领域获得了骄人的 成绩,但受政治跟现实原因的制约,在我国经济相对非常落 后、人口占大多数的乡村地区与都市相比在英语教学质量上 存在较大差距,农村初中英语教学出现了不少问题,教师觉 得难教,学生认为难学。这些现象的发生,原因在那,怎么 解决? 出现毛病的诱因是多方面的,有学生本身的动因、教师 因素、学校原因跟家庭因素,等等。 我对于一名从事农村 中学英语教育的教师,对农村中学英语教学的现状就学生自 身的原因、家庭成因跟教师因素三个方面——进行如下剖析。 一)学生方面 1.没有明确的学习目的 多数学生学英语只是让她成为 一门课程学习, 他们别无选择, 学习只是因为应对考试成绩, 根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的含义,有的 第 1 页 共 1 页 学生或者觉得自己未来不出国,学英语没有用。

有的学生学 英语是源于好奇,内容新颖、容易、新鲜的就学,内容较难 的、复杂和枯燥无味的就“知难而退,不思进取” 。不能激 发本身对英语的还要,不能把她成为本身愿望。 2.没有养成良好的学习习惯 英语学科中的学困生大多 缺乏良好的学习习惯多数学困生都是由于经常不主动自觉 进行合理的备课、复习、独立作业,再加上上课注意力不集 中,不记笔记,不按老师的安排进行训练,不会做作业就抄 袭人家的来应对老师的检查。长期以前,形成恶性循环,成 绩必然增加。 3.没有科学的学习方法学习时不能进行技巧性掌握语 言,如死记硬背课文和词汇,有非常多的学生或者不认识音 标,不会拼读生词,不能很好地了解记忆单词的规律,学生 在回忆生单词的步骤当中,只是轻松机械地学习背诵。一到 用时,脑袋里面混乱不堪一团糟。不知道如何答题做作业, “读哑吧英语” ,由于解释不透中学生英语太差怎么办,造句、写作文只知道生搬 硬套,不按照英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力, 就会出现过重的心理负担,甚至怀疑学习英语。 4.性格倾向避免学不好英语由于大量生活在非常狭窄 偏僻的乡间,很少接触外人、生人,加上父母与她们都缺少 交流,因而产生了开朗、孤僻的性情,不愿开口模仿训练, 导致模仿能力欠佳,也不能够参与各类英语练习,碰到问题 第 2 页 共 2 页 不愿向同学和老师请教,这些原因却不利于学好英语。

5.学生基础差农村中学的学生英语基础差成人英语口语,是因为在农 村有些小学英语被成为副科,教学流于形式;还有许多小学 不开设英语课,尤其是村级小学更为严重。即使一些中心学 校,部分年级开设了英语课,但因为小学英语教师的能力不 高造成学生的发音、交际能力等更差;学校也因师资跟教学 条件等诸多原因,英语课行同虚设。结果去了初中,由于小 学英语基础不牢,给老师授课带来了巨大的麻烦。 (二)家庭方面 家庭教育是教育的重要构成个别,对学生的成长起着潜 移默化的特点,不良的家庭环境对学生的学习会出现负面影 响。农村学生的家长文化素养相对较低,许多农村学生的父 母思想观念水平较低,教育理念却非常欠缺。这些孩子对子 女虽然希望,但是对孩子的尊重不够。 由于父母本身能力差中学生英语太差怎么办, 在家能读书、读报的极少数,对子女的学习不闻不问,听之 任之,能自觉尊重孩子学习的似乎为零。 农村家长的英语 水平通常又更低,对孩子学习外语的重要性认识不够。当年 他们都是上大学时才起初学习英语,且大多是英语学习的 “失败者”或“逃兵” ,对英语学习有一种畏惧跟说不清的 酸楚乃至抵触心理,不能像城市的父母如此配合跟监督学生 的英语家庭作业。

甚至有的妈妈还抱着“学好数理化,走遍 天下又不怕”的传统观念,而作为英语他们觉得对小孩的前 第 3 页 共 3 页 途没有任何意义,即使学生成绩差教师也从父母那里得不到 任何的鼓励跟协助。农村家庭的经济理由通常不宽裕,家长 不能想方设法为学生的学习创造较好的环境。无法满足学生 外语学习所必须的辅助系统,更不要说周六晚上帮她们安排 上补习课,请家教。农村学生的父母非常一部分去经济发达 地区上班,根本无暇照顾小孩,学生在英语学习中遭遇挫折 和痛苦也能够诉说、无人疏导,影响其英语学习 (三)教师方面 1.教师的教学观念陈旧,教学方式手段落后,教学质量 不高。 长期以来,相当一部分教师因循“教育就是传授知 识”的教育观, “学而优则教”的人才观,这就导致了目前 我国农村存在着教学方式手段落后、教学质量不高的现象。 在农村英语教学中老师觉得语言就是由语音、词汇、语法等 知识形成的综合体制,故教学时注重知识的算法传授和笔头 练习,仍采用传统的英语教学法,采用翻译法,过多的选用 汉语进行英语教学。教师虽然是教学的中心,老师滔滔不绝 地在后面讲,学生不厌其烦地抄笔记,很少重视听说,同时 大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间, 没有创设良好的英语语言学习和使用环境,忽视学生的英语 言语实践,学生学过的英语难以巩固, “听、说”等的运用 能力更差,在学习过程中常觉得越学越难,越学越枯燥,越 学越没兴趣, 逐渐失去了学英语的积极性、 主动性和自信心, 第 4 页 共 4 页 导致了英语教学质量也不高,运用英语进行交际的素质低, 成绩高的学生也常常是“高分低能” ,教学成效也不显著。

2.教师整体能力不高,对对教材理解不透。 现在农村 中学英语教师中,是正规英语专业毕业的学生经常,加之部 分老师是“半路出家” ,功底不够扎实,大部分从事英语教 学的学生都是非专业的,教学观念仍已再次升级。 《英语新 课程标准》强调:教学目的是为交际。但有些教师还没有领 悟课改的本质内涵,仍然用传统的方式进行组织教学,在教 学中仍然实施着 open your book(打开书)——li