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奇Ba说:两岁孩子学英语,有远见还是瞎烧钱?

奇Ba说:两岁孩子学英语,有远见还是瞎烧钱?

好友玥最近与妻子争吵了幼儿英语说的能力,一问才得知,原来两人夫妻俩的冲突焦点在于:刚满2岁的女儿皮皮,要不要送进昂贵的幼儿园,接受幼儿英语启蒙。

好友玥作为著名大学的英语专业毕业生,深信英语启蒙要从幼儿抓起。可是,她丈夫仍然不太理解,觉得儿子仍小,不需要恐惧天性,让学生自由幸福地成长才对。

01幼儿英语启蒙:yes or no?

这种状况想必现实人生中并不少见,或许可以说是常态。

作为老师商务英语培训机构哪家好,一方面要让学生最好的教育,另一方面却遭遇经济压力;一方面期待孩子赢在起跑线,从最小的之后就开始有意识地鼓励学生学习,特别是英语启蒙,于是将女儿送进高价幼儿园以及参与各类培训班,另一方面却能使学生自由幸福地成长,不要受很多外界的干扰,拥有一个美好的童年。

中国家长们的恐惧不难理解,类似的问题也不绝于耳:幼儿的英语启蒙是不是越早越好呢?孩子这样小,英语启蒙有用吗?

反方:不要过早过度开发儿童智力,请给儿子“输”在起跑线。

学前教育破坏想象力

德国人让小孩看成一粒种子,他们必须自然的生长环境,不可过于控制,给小孩留下尽量多的自由发展空间。

德国的《基本法》第七条第六款明确要求,禁止成立先修学校。就是说孩子们在里小学前,任何人都不可以对儿童进行真正的学前教育,比如跑步、体操、读书、绘画、钢琴、外语、奥数之类等又被禁止。通过国家介入,禁止对儿童频繁开发智力,避免将小孩大脑变得硬盘,留给孩子大脑更多的想像空间。孩子在小学前的“唯一任务”就是快乐成长。

如果说在里学前对学生非想进行“教育”的话,那“教育”的重点仅仅三个方面:基本的社会知识,比如不允许暴力、不大声骂人等;孩子的动手能力,在幼儿园时期学生能按照自己的兴趣参加手工制造,让人们从小就自觉做具体的想法;保护儿童心灵胚胎,培养情商,培养领导力。

在这些教育方式下成长出来的国外人似乎在起跑线就早已输了,其实不然。自诺贝尔奖设立期间,德国人(含移民他国的德裔)获得的诺贝尔奖人数超过数量的一半。换句话说,8200万的国外人分享了一半的诺贝尔奖,而中国另外60多亿人口只得到了剩下的一半。

正方:抓住幼儿语言学习敏感期,让英语启蒙成为必然。

01幼儿英语启蒙的可能性

幼儿期是儿童语言习得的黄金期

科学家按照儿童大脑的发育和心智成长规律总结说明,儿童对语言立刻说般的吸收意识0-3岁为100%,3-6岁为80%,6-12岁为60%,12岁以后趋近于零。

神经生理学的探究表明,从两岁开始到青春期,即出生后的10-12年,人的头脑中主管言语的区域进入不断的演进变化中,其言语中枢尚未定位,大脑的以上两半球又可以参与语言学习。但促使年龄的下降,儿童言语习得的素养逐渐增加。

很多研究成果表明:语言学习宜早不宜晚。12岁以前是人们语言演变的重要阶段,儿童对语音在学龄前期最为敏感,其次是对词汇的把握。由此可见,幼儿时期是儿童语言习得的重要时期。

02

儿童具有先天语言得到机制(LAD)

美国语言学家乔姆斯基(N. Chom立刻说y)认为语言是这种天赋,儿童天生就具备一种学习语言的素养,叫做“语言习得机制“(Language Acquisition Device,简称LAD),它是幼儿获取语言的直接渠道,在0-6岁非常活跃,随年纪下降明显减少,12岁后其特点将逐渐消失。

乔姆斯基指出”语言习得机制”是人们思维中固有的内在的词汇规则。他觉得小孩子无论人生在哪个语言环境中,他总可以迅速的学会这样环境中的语言,他除了可以听到对方的说话,而且可以学会这样语言的利用,不仅是他看到过的,可以讲起来,而且,他可以按照这些语言的词汇创造出许多新的合理的句子。

这也就理解了为什么一般情形下其他一位四、五岁的儿童都要无师自通地几乎掌控母语中日常沟通所需的语言,同时表明在这个年纪阶段语言意识发展的必要性(包括母语能力跟第二语言能力)。

03幼儿具有学习英语的心理优势

克拉申的情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)认为,第二语言习得的进程仍受着许多情感原因的妨碍。语言输入需要利用心灵过滤才有必然成为语言“吸入”(intake)。

从小进行双语学习,在对学生的智力及认同水平的提升方面,至少有三个作用:首先,双语(或多语)的儿童必须按照不同的情境,在不同语言两者随时切换,这个步骤有利于提高大脑的思维灵活性。其次,从小学习一门外语,孩子抑制干扰的素质很强,专注力更强。第三,从小学习一门外语,有利于抽象思维的发展,也有利于学生的语言学习。

02科学启蒙,选择成熟专业的幼儿园

专家有话说:幼儿英语启蒙应科学化,坚持以专业、成熟的国际/双语幼儿园为主、以合理的家庭教育为辅,太过功利性的看法或情形不可取。

幼儿英语启蒙教育自出现期间,赢得了这些家长的认同,然而对于幼儿是否合适学习英语的难题也引起了很多的质疑。

来自广东碧桂园学校PYP幼儿园的张军园长指出,幼儿具有自然展现的母语学习能力,从儿童大脑发育的视角来看,英语学习是相当必要的。负责大脑记忆的是海马体,海马体就像海绵一样,当灌输无数的常识进去,它又可吸收掉,宝宝处于机械记忆阶段。

中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会等于2016年发布的《中国青年儿童英语学习现状及策略白皮书》显示,有逾七成儿童在5岁前就开始学习英语。

目前,幼儿英语培训行业十分火爆,表象后面存在着众多原因:培训机构鱼龙混杂,教学质量有保障的合法机构只是“少数派”,大部分都是采用挂靠方式参与招生活动的“临时户”;培训课程比较雷同,大多数培训机构的教学开发效率不够,而是遵循“拿来主义”,拷贝他人的教学,导致培训课程“千人一面”的状况日趋严重;培训质量欠佳。因此,家长在为学生选择英语启蒙的幼儿园或培训机构时,更需擦亮眼睛练就一双慧眼。

家长要为学生选择建设成熟、专业师资雄厚、具备独立研发启蒙课程素养的英语启蒙幼儿园或培训机构。同时,在互联网如此发达的当代社会,家长仍可以通过这些新媒体方式来进行家庭英语启蒙,携手园校英语启蒙一起,让学生真实做到“沉浸式”英语学习。

——广东碧桂园学校PYP幼儿园张军园长

03创造沉浸式英语启蒙环境

沉浸式英语启蒙:磨耳朵,创造立刻说式的语言沟通环境。

英语启蒙的四大法宝是古诗儿歌、绘本、分级读物、动画视频,还有辅助的闪卡和立刻说APP等。

创造良好的语言环境

要推动幼儿语言的建设,不而且迅速得到合适学生的语言环境,还要得到父母足够的语言刺激。相信特别重视学生启蒙教育的父母,一定对“磨耳朵”这个词不陌生,磨耳朵是英语启蒙的一个常用词,也就是通过长期的看和输入,最终掌控输出。磨耳朵以及录音、儿歌和动画片,孩子可以通过屏幕跟声音到一般解释意思。

亲子共同阅读

家长经常忙着里班,下班回到家较少花时间照顾小孩,很少和儿子一起阅读图书等,大部分家长只有在向学生强调某些规定的之后,才与它们进行较长时间的沟通。只有陪伴式且有回应地阅读能够提高学生再次阅读的自信与兴趣。

科学利用语言敏感期

儿童教育跟心理学家指出,幼儿学习的唯一目的就是好奇心和趣味性。因此,幼儿时期愉悦的学习经历对学生的今后发展十分重要。为学生创造一个融入式的学习环境,让学生愉快地学习更加关键。

虽然幼儿英语说的能力,德国人的教育观认为,如果过早试图教授真正知识,小孩子各方面并不成熟,没有思辨能力,最后成为背书和学习机器,但是,科学研究证实,孩子具有先天语言习得机制,父母很重要得实现一个前提:为孩子创造一个“沉浸式”的英语启蒙环境,于潜移默化中把女儿像习得语言一样习得英语。返回搜狐,查看更多