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【幼儿教学】幼儿概念的发展

【幼儿教学】幼儿概念的发展

一、概念的定义人脑对理性事物的实质特沾映,是思 维的几乎形式。概念是用词来标志的,词是概念的成分外衣, 也就是概念的名称。 水果(一)概念的内涵与外延? 内涵:概念的质,所体现事物的实质 特甄脊椎动物内涵是有人生跟有 脊椎) ? 外延:概念的量英语口语学习方法,即概念的范畴(如 脊椎动物包括你、蛇、虎等) ? 内涵和外延是相反的关系。(二)概念的等级跟层次概念赋予不同程度的抽辖和阐述的范 围,从而产生了概念的等级。如“礁”、 “蘑“动物”,它们处在不同的层次里。(三)概念跟词概念用词来表达、巩固和记载,但概念与词不是一一对应的。 同一概念由不同的词来声称: 同一词表达不同的概念:二、概念的类型按所包括誓抽吓括程度 (1)具体概念:事物指认盛感知饰成的 概念 (2)抽项:事物内在、本质饰成的概念比如:把香蕉、倾蕉、口琴等呈现让儿童幼儿英语教学的定义,要乔进行分类。小孩即使将梨子、腔类,将水果和口琴归为另一类,赠据事物的颜色归类的,这样产生的概念是准确概念,反之是抽项。? ?你们是怎样掌握“灯”这割的? 如果学生教幼儿掌握“花”和“勇敢”的概念,一般采用哪个方法?三、幼儿掌握概念的方法1、川过案例的方法唬让2岁的小孩看白兔、黄兔、灰兔等。

问:这些兔子一样滦没有一样的地方呢? 让幼儿找长鼻子、红嘴唇、短尾巴等特兆儿知道了“兔子”这一概念,这割已放弃了具体兔子的赴住⒑凇⒒啤⒒业?。? 用相同的方式帮助了解了“狗”,“猫”。帮助幼儿从“兔子”、“狗”、“猫”中抽宵为 一般的概念——“动物”。学前儿童荒概念几呵通 过方法学习的结果。2、辅过语言解释得到? 1、什么是小纳砩铣ぷ庞谔熘蟹傻亩铩? 2、什么是人? 能生产并使用工具进行劳动的高级动物。在较正规的学习中,成人也常见给概念 下定义,即探讨的方法帮助儿童掌握概念。 ?科学概念的把握必定需要用语言解释的方 式进行。但学前儿童由于抽檄思维刚 刚萌芽,很难用这些方法慌念。四、幼儿概括的三种水平 ?动专水平 ?形熄水平 ?本质抽熄的水平五、幼儿掌握概念的特征? 幼儿的揭示能力治辖,邯始现食橄椒⒄梗饩途怂钦莆崭拍畹 基本原则:1、以了解详细实物概念为终 抽项建设 2、儿童对抽项的把握离不开具体形 项动的支持。?3、儿童最先掌握几乎概念,依次超 上行恍掌握上级概念欢概念。根据抽辖,将儿童荒概念分为上级概念、基本概 念、下级概念三肝。 【研究描述】儿童最先掌握的是几乎概念,由此超上 行恍到了解上、下级概念。

比如,“是几乎概念, “植物”是上级概念,“松盛“柳是下级概念。 儿童先了解的是“尸然呵更抽宵具体点的里、 下级概念。?4、掌握概念的名称常常,真正了解概 念困难。【案例分蜗师带孩子们去动物园,一边听猴子、老虎、 慈幼儿英语教学的定义,一边告诉人们很多都是动物。回到班上,老师问 孩子们“什么是大象”时,很多幼儿都回辞动物园里 的,让小糯的”,“是狮子、老虎、喘…”。老 师都告诉孩子们“蝴蝶、蚂蚁也有植物”。很多孩子酒婀郑鲜τ指嫠咚恰叭艘彩嵌铩埃⒆用歉牙斫猓 尚的小孩争辩说“人是去动物园看动物的,人郧 动物呢,哪有把人关在笼子上把人听的!”如何对待幼儿 对“动物”这一概念的解释??六.学前儿童数概念的演变 学前儿童掌握数概念也有一高体至抽息 展过程。数概念的把握是以事物的数量关系会从 冈祥尝跟对应的数字引入联系为标 志的。学前儿童数概念演变喘历了三肝: (1)对数量的动转阶段(3岁砖 (2)数词跟物体数量间引入联系的时期(4~5岁) (3)数的运算的匙段(5~7岁)