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佛山适合成年人的英语口语培训机构哪个好

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一、从第 一堂课起,就应有严格的规定

不合理的发音就好像一个人的方言一样,一旦产生,就很难改变。因此,一经发现要立刻让学生认为,及时纠正,为现在学习好英语打下坚实的基础。

二、对学生的英语发音出错,要有一颗善良的心

有人认为,教师在教语音时,要不停地“挑错”、“纠正”成人学英语口语培训,并指出这是明确规定学生的表现。岂不知,这样做适得其反,因为不断纠正学生错误能打断学生的模式,破坏其逻辑,还会让学生因担心出错而不敢开口。要知道,语音课里光靠老师听独脚戏而无学生参与,这是教学中的大忌。

三、对症下药,因材施教

不同地方的人在学习普通话时,会受其方言的妨碍,因而常常会出现“四川普通话”、“湖南普通话”等问题。英语作为一种语言,也不例外商务英语培训机构哪家好,如梅花音,很多同学尤其是男同学发不准,而我们秀山地区的同学却让这个音发得非常好。再如几个鼻音,酉阳地区的同学常让他们搞混淆。针对这种准确状态,你就不能“一视同仁”而能“因材施教,对症下药”了。

四、宁慢勿快

有的员工因为赶进度,在学生还没有较好地了解语音拼读方法时,就着急讲解语法,结果这种显然“欲速则不达”成人学英语口语培训,出现了“夹生饭”等问题,以至于在未来的教学中能感到非常难受。所以我认为在语音教育卜应当明确规定,对48个音素应规定学生完全拼读正确,并将此成为考核平时成绩的一个依据。

五、让学生“扔开拐杖,自己走路”

现在学生了解语音,很大程度上是借助老师教读,但是如果放弃教读这根“拐杖”,很多人则只能行走。如何使“学生扔开拐杖,自己吃饭”呢?我推荐一种方法,大家不妨一试。在老师教读词汇前,应充分调动学生思维的积极性,让人们自己试着拼读,一次不对,再试第 一次。特别是音标中产生币音符号时,同学们尤感头痛,很难读准。因此,在此时成为学生就必须支持它们多开口、多读,直至它们主要拼对为止,教师又进行教读,让人们对比、领会。这样日积月累,学生能够“仍开拐杖,自己走路”了。

六、要加强句子、整段文字朗读的连贯性

有些老师在英语发音教学中非常重视字母、音标、单音的跟读,但忽略厂整句、整段文字朗读的连贯性,其结果是,学生发音尚可,也仍熟练,但语音不畅。为防止这些状况出现,教师在教学中就不能只停留在单个辅音和词汇发音的教学上,还要在音长、重音(包括语法晕音和动词词尾)、语调、意群停顿,节奏等方面下功夫,而学生则须能多朗读成句、成段的文章,如果先学单词的发音,再学整句的语调,学生通常受单词发音的妨碍或自以为了解的语音,对学生的词句不够注意,就不能说出一口流利纯正的英语。

七、让学生多接触地道的英语

中学生处在可塑性极强、求知欲极盛的时期。他们在这阶段模仿学到的语音,往往能对她们产生巨大阻碍。如果把它们多听、多说地道的英语,会使他们获益终身,当今技术的强劲发展,使它们有条件接触到较多由外国人录制的教学磁带、光盘。这些磁带、光盘不仅能看,更想逐句模仿跟读,就像初学写大字者,先学描红,再脱手写一样,zui后产生自己的东西。但是在学生自己学习这种教学磁带,光盘过程中,教师要警醒人们不要盲目贪多而陷入“磁海”,要帮助人们选择几种难度适中的教材,才能超过循序渐进的原因。

八、语音教学要贯穿整个中学英语教学进程

这一点常为一部分教师所忽视,造成学生的语音不是越来越好,而是越来越差,高年级学生开口能力仍然不如低年级学生。语言是技巧性的,需要长期训练能够提升。而个别学生的语音不是很地道,发音不纯正,会直接影响至学生的看,说实力,所以对于一名英语教师在教学中一方面能注意改善本身水平,进行肯定的专门发音练习;另一方面能利用先进教学设施,使学生多听标准音,这样又可帮助学生正音,正调,又能增加学生学习英语的兴趣。