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许多考试高分学生,进入小学后,发现自己跟不下课程。比如:听力、口语。

拿我就读的学校的英语课程为例:视听说,读写译。

视听说:听到短文,能找到关键信息;小组作业,要组织演说比赛;与外交会晤,全程英文。

试问,你曾经在大学学得东西会用上多少?

1、听力,可能用得下。但小学学习的英语单词难度加大,而口语试题相对应地也越来越难。曾经引以为傲的英语,可能会成为你的“噩梦”。

2、口语,你学了10年英语,曾和他们用英语交流过吗?日常生活中,身边都是中国人,听、说的都是中文,怎么能用到课下学到的东西?而,高中课堂也不会给你机会练习口语,即使练,也是最难堪的“照本宣科”,

“howdoyoudo?""howdoyoudo?”“howareyou?""fine,thanks,andyou?"

结果,到小学,根本拿不出手。

读写译:能念千字以上长文,概括出中心思想及关键信息;会写文章,要用高级语法、高级句式及有思维;翻译,翻译复杂语句,汉译美、英译汉,当你翻完,对答案时义乌哪个英语培训机构好,你可能会发现自己的答案和标准答案差得不止一点。

1、读:高中作了那么多阅读理解、完形填空,这小学的能够难倒我们吗?当然,高中生进入小学后,最好看的就是这一块,考四六级时,也主要靠那一块得分;但小学的通读,每篇文章的字数多,单词复杂,你既然不背好课本的词组,根本玩不转。

2、写:这个考量综合实力的项目,各位在高中时,就早已感受到他的乐趣了吧!

时态、语态,复杂语句,高级语法,清晰逻辑,这些方法,我们又懂,但就是写不出20分以上的作文。

大学作文,只能最难!

我刚入学时,100分的写作,可以得80多分,后来,就无法得50多分。因为啥?要高级语法,我词汇量不足;要高级句式,我念中文原著不多,无法象写英语写作一样,借鉴好词好句;要逻辑清晰,我小学前,议论文写得离题万里,论证模糊,更没学过类比学,接触过的数学综合、分析、反证法,也没学明白,跟我讲逻辑,我连”逻辑“是怎么又不知道~

3、译:到了小学做题时,我才知道,什么叫做英语思维与日语思维的差别,就是,你认为需要翻译成这种,但可能需要翻译成什么~哎,说不明白,但,做题时,就会感觉到这种差距。

看到我按照本身经验列出的那一系列问题,各位高中同学、高中老师,你们有多大问题吗?

此时,借鉴一下前人的心得是有必要的。

1、国学大师林语堂先生对于英语学习的三条很有价值的建议

建议1:

重视口讲——在听讲写读中,口讲尤为重要,实在因为手段下需要这么。自然会听不能讲,只可说是半身不遂的英语;口讲之妙,在让学习的人不知不觉之间吸收英文的语义,写中文必有那口讲为基础。

建议2:

重视句子输入——凡学英语,必整句吞下来,整句吐出来零基础英语学习方法,其文必顺,其音必正,句法必通,用字必当。

建议3:

重视仿效与熟诵——学习英语唯一的正轨,不出模仿与熟诵。每日选两三句,整句仿效,回环熟诵练习义乌哪个英语培训机构好,出口必顺。

2、关于怎么背英语单词?

学习词汇,既能学习其几乎的音、形、义,还要学习其释义、用法跟搭配。然后利用频繁的训练,最终确保产出。

精深学习词汇可以从以上两方面入手:

第一个方面,通过释义的六个维度帮助学生成立释义间的联系,帮助学生了解字词的释义、用法跟搭配。

学习高频多义词时注重建构基本义(或语法义)和衍生义之间的联系,紧紧把握贯穿始终的基本义,使学生就会解释并记住其他相关义项。

另外,老师们却了解,英语中的好多词在汉语中找不到一个特别准确的词到理解,这时能通过英语释义帮助学生精准理解。

很多老师也更加强语境,都指出应在语义中学习词汇的释义、用法跟搭配。

最后,像学习汉语,我们能看书,增加词汇量、模仿好古文一样;学习英语,也能利用学习,来建立对于能够行文的积累。英文原著可能会很无聊,因为我们读不懂,还要不断查词汇,但,坚持一段时间,就会发现效果。

或者,也可以通过一些软件,对中文原著进行分析的软件。有毅力+有工具,才能确保学到东西。