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英语拼读教学利于提高英语口语能力

  

  来自不同角度的国内外学者对语音和观点有不同的定义,但在这一不同的观点中强调了“与之相对应的关系(字母-声音对应)”的重要性……在中国,“语音”的翻译名称是不同的,分为自然拼法、祖母拼写和发音英语等,但本文将其理解为“英语拼读”。

  “教学”在学术界主要的定义可以分为广义和狭义两个方面,从广义上讲是指教师的教学和学生的学习这两个活动,作为国王的政策三位教授说:“团结的教学是教师教学和学生学习活动”。从狭义上讲,教学是教师引导学生学习的一种活动,例如文学。教学的本质是教师组织学生进行有计划的学习过程。本文着重从狭义的教学策略入手。

  “语音教学”是指教师引导学生学习,学生通过数字的语调,“与知识相对应的关系”的系统理解,可以根据单词拼写的发音,更好地提高学生的拼写能力和阅读能力。

  “音图”的学习在拼读法的教学当中同样具有非常重要的地位,学生只有更好地学习和掌握音图,才能够更好地识别字词之间的关系,从而学会如何阅读。那么到底什么是音图呢?音图指的就是单词当中的“字母”以及“字母的组合”。而音图又分为单音图(single phonogram)和多音图(multiple phonogram)两个类型。单音图指的是只有一个字母组合的;多音图则指的是有两个或者是两个以上的字母组成的音图。 从中可以看出,对于拼读法的教学,教师应当加强对学生听、说方面的联系,进而对拼读的训练也同样需要加以强调,使听、写、读、说这四个感官器官更好地发挥作用,直到自己能够更好地形成“条件反射”。如当听到单词读音的时候便可以更好地写出,又或者是看到单词就可以很容易地发出正确的读音。

  运用英语拼读法进行教学,更深一步地探究英语单词与正确发音之间的关系,从而为如何更好地提高英语学习者的学习能力和阅读能力指明了方向。

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