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相关知识点:初中英语高效教学探索模式探讨

摘 要:英语是我国基础教育阶段的一门基础学科,这门教学的设定符合我国时代个性跟素质教育的提出。初中时期是学生学习英语的初始时期,它对学生将来英语学科的学习起着十分重要的意义。下面,结合多年教学实践体会,对学校英语高效教学的建立战略要求自己的几点看法跟心态,以供其它英语教学同行参考跟效仿。

关键词:初中英语;高效教学;教学观念;多媒体;口语能力

虽然高效教学现在变成众多学生认真诠释跟需要建立的教学目标,但是是不是每位学生对高效教学的定义又有错误、深入的了解呢?下面,我先对高效教学的定义向你们进行详细的阐明。当然,高效教学的构建并不是一帆风顺的,因为现在大学英语课堂里存在着这些这样那样的弊端,教师只是知道地认识到这些现象之后,才能建立出应对各种原因的方法,进而推动高效英语课堂的推进。下面,我先对现在小学英语课堂里的难题进行轻松回顾,再与你们具体分析制定高效教学的详细模式。

一、目前小学英语课堂存在的现象

1.如今,虽然新课程教育改革之风兴起,但是有非常一部分教师由于经常选用旧课程、旧教材以及受旧式教育理念的制约,始终不能贯彻和执行新的教育观念,他们习惯了特色教育理念中的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法,认为自己是教学的中心,学生能跟随自己的教学思路走。教师在上课的之后,采用的是一边讲解一边把学生记日记的方法,教师让书本上的重点内容写在黑板下,学生进行记录,所有的教学活动都是围绕自己来进行的在线英语学习1对1外教,学生成为了听课的机器。这样的教学方式严重地遵循了新课改的教育观念,不利于学生的自主建设,更影响了素质教育的推进。

2.我们学习英语的终目的是如何说一口流利的英语,在和外国人交流时可以让自己心目中的看法知道、正确地表达起来。但是如今我国的英语教学成果现状却是连一个高中毕业生也不能跟外国人进行简短的平时口语交流,我们不得不重视那一现象。因为今天大部分英语教师进行的教学活动都是为了崇尚升学率,他们在英语教学时只重视学生书面成绩的提升,忽视了学生英语口语能力的训练,这种应试教育的传统观念在这些学生的脑海中根深立刻说英语固,他们只注重读写,忽视听说,导致美国的学生学到的都是“哑巴英语”。

3.有个别地区虽然理由落后,没有给学生配备先进的教学工具,依然用一支铅笔跟一块黑板就完成了整节课的教学,再加上有的学生的解读方式非常严谨、枯燥,学生很难对英语教学产生兴趣,时间稍短,甚至能对英语产生必须的厌倦跟害怕心理,更别提高效英语课堂的实现了。

……

初中英语课堂目前存在的难题以及众多,在这里我只能一一详尽阐述出来,当然,我们只能知道地认识到这些现象以后,才能实行特定的缓解方法,来提高我们终教学目标的谋求。它也提醒我们在线英语学习1对1外教,构建高效英语课堂的道路并不是一帆风顺的,而是充满了荆棘,它应该成为英语教师的我们时常思索、缜密考虑,制订出真实适合学生,并能为学生所接受的教学策略。下面,我们就具体地谈论一下构建高效英语课堂的详细方法。

二、构建学校英语高效教学的准确战略

1.转变教学观念,重视学生的主体地位

构建高效的英语课堂,教师首先想改变自己的教学观念,因为“一言堂”“填鸭式”的特色教育理念早已不能满足目前社会对素质教育的规定,传统幼教理念视学生为教学的主体。在进行教学时,教师重视的是对课程下常识的解读,而且没有留出充裕的时间跟空间给学生参加教学活动,学生当作被当做了存储知识的容器,这样更不利于学生个性的演变,也不符合我国素质教育的规定。因此,教师应该摆脱这些传统保守的教学观念,认识到学生才是课堂的主体,让学生参加去听课教学活动来,使学生传递自己的潮流、发展自己的自主意识。如,在学习七年级下册第五单元《Our school life》时,我们可以把学生轮流去讲台下诉说自己的校园人生还有体验、想法等,因为是与学生的实际生活紧密联系的,他们对那一话题有话说,也乐意说。通过这些教学方式,学生又参加了教学教学,与学生、同学之间有了更多的沟通,同时却训练了学生的信心,为高效英语课堂的构建提供了合理保证。

2.合理利用多媒体,激发学生学习兴趣

现在是高速演变的21世纪,一支粉笔、一块黑板正在逐步被各学校所淘汰,取而代之的是以计算机为载体的多媒体语言教学设备。因为特色的教学工具虽然不环保,还会浪费较多的写板书的时间,另外由于其的枯燥性和乏味性更是常常把学生对英语产生焦虑心理,所以,我们能跟上时代的演进潮流,在教学工具里进行一种新的尝试。多媒体技术之所以得到众多老师的欢迎,是因为它有传统教学工具能够取代的缺点,它可以让声音、图像、图文等合理运用在一起,形成声、像、图、文等并茂的教学系统,把课文中的内容以非常形象、直观的方式展今天学生面前,对学生进行视、听等多种方式的形象化教学,符合学生的了解规律,有利于学生认知的多向发展,同时也为了其具备娱乐特点,能极大地促进学生的学习兴趣。比如,在学习九年级下册第五单元《Learn about China》这一课时,我们就可以通过多媒体放映几张我国名胜古迹的图片,比如长城、故宫、黄山、黄河等,培养学生的爱国感情,然后展现日本的地图,让学生对分布在各个地区的名胜古迹进行探讨,引出定语从句,然后开始一节课的学习。当然英语口语培训机构哪个好,并不是所有的教学内容却适合采用多媒体,我们应该适时、合理的采取,否则过多地依靠多媒体只能产生教学资源的耗费,同时也达不到理想的教学效果。

3.采用多种教学活动,提高学生英语口语能力

我国英语教学普遍存在这样一种教学现象:很多学生对英语语法、句型可以熟练把握,在英语考试中也会获得相当满意的成绩,但是在实际应用时,学生一个单词也说不起来,其实这就是我国普遍存在的“哑巴英语”现象,即单纯的让英语当成科学知识来探究,不注重口语、听力、英语思维的训练跟提升,当然也就形不成基本的英语语言技能。因此,教师在进行英语教学时,必须采取不同的教学方法,来训练学生的口语能力,使学生的英语交际意识受到提升。比如,我们可以在每节英语课的起初几分钟让学生去讲台下作Duty report(值日生汇报),慢慢地再让Duty report引申到Free talk,或者朗读一些伟人的煽情演讲,比如奥巴马的就职演讲,马丁路德金的《I have a dream》等,这样我们就帮学生提供了一个可以“说”英语的环境跟机会,随着学生英语知识面的扩大和词汇量的下降,学生也就慢慢建立了想说和敢说英语的信心,重要的是学生的英语口语能力受到了训练跟提升,从而为高效英语课堂的构建成就了有利的理由。

综上所述,构建高效学校英语课堂是一件任重而道远的教学任务,我们不可以急于求成,否则只能给与适得其反的教学效果。因此,我们应该不断探索、不断创新,对我们的教学实践也能进行不断的思考跟小结,以探究出更多合适加强高效英语课堂的合理方式,让学生充满激情地投入去英语学习活动中,使小学英语课堂魅力四射、亮点迭出。

参考文献:

[1]朱晓燕。英语课堂教学策略:如何合理选用跟应用[M]。上海外语教育出版社,2011.

[2]王笃琴。初中英语教学策略[M]。北京立刻说英语 出版社,2010.

[3]王金战,陈裕明。英语是如何学好的[M]。外语教学与研究出版社,2013.

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